近年來(lái)，澳大利亞學(xué)生在國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“PISA”)中的成績(jī)排名，落后于其他一些經(jīng)合組織(OECD)國(guó)家，這在澳大利亞引發(fā)對(duì)PISA存在價(jià)值的爭(zhēng)論。因此，近日，OECD決定改動(dòng)國(guó)際測(cè)試項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。

PISA標(biāo)準(zhǔn)將被更改

據(jù)報(bào)道，PISA設(shè)計(jì)者之一、OECD教育技能主管史萊克爾(Andreas Schleicher)表示：“我們確信PISA能夠反映出教育改革的重點(diǎn)，包括改變傳統(tǒng)的知識(shí)測(cè)試，在讀寫(xiě)、算數(shù)和科學(xué)考試中，加入更多測(cè)試學(xué)生解決問(wèn)題能力的因素，以及引入新的社交能力測(cè)試等。”

同時(shí)，史萊克爾還表示：“大家批評(píng)都是選擇題的考試，我也一樣。在PISA中，我們正在努力改變現(xiàn)狀，采取更加靈活、更加吸引人的形式。因?yàn)橹R(shí)可以從谷歌(Google)上獲得，現(xiàn)代社會(huì)看重的，不是我們所了解的知識(shí)，而是我們獲得知識(shí)的方法。這也是我們的宏大目標(biāo)，讓所有OECD成員國(guó)的教育，和全球發(fā)展水平掛鉤。”

其他國(guó)家也發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

當(dāng)澳人在擔(dān)憂(yōu)PISA排名下滑時(shí)，葡萄牙學(xué)生的成績(jī)卻平穩(wěn)上升。然而，葡萄牙教育秘書(shū)長(zhǎng)科斯塔(Joao Costa)卻表示：“每個(gè)人都很高興地看到葡萄牙學(xué)生成績(jī)上升，但我們并不認(rèn)為一切都好。由于在教育公平上存在巨大問(wèn)題，我們?nèi)栽谇斑M(jìn)的路上。”

目前，葡萄牙已經(jīng)對(duì)PISA數(shù)據(jù)進(jìn)行了更深挖掘，將學(xué)生的成績(jī)情況和他們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、移民背景和其他一系列因素一起考慮。葡萄牙的教育系統(tǒng)正在將注意力放在提高包容性和其他關(guān)鍵因素上?？扑顾硎荆?ldquo;國(guó)家排名是PISA體系中最沒(méi)有用的部分。IPSA影響了我們對(duì)教育結(jié)果的評(píng)估，比如我們認(rèn)為，來(lái)自貧困家庭的學(xué)生成績(jī)總是很差，移民拉低了我們的成績(jī)，以及小班教學(xué)的效果更好等。實(shí)際上，這些想法并不是正確的，還讓我們忽略了真正重要的因素。”

專(zhuān)家吁看重學(xué)生進(jìn)步程度

澳教育專(zhuān)家海蒂(John Hattie)長(zhǎng)期呼吁學(xué)校轉(zhuǎn)變將追求成功作為關(guān)注點(diǎn)。他說(shuō)：“家長(zhǎng)將孩子成績(jī)、而非進(jìn)步程度作為擇校標(biāo)準(zhǔn)，卻選擇了錯(cuò)誤的學(xué)校。我們表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)高的學(xué)校，并認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生才是聰明的，這些都破壞了我們的教育系統(tǒng)。此外，澳大利亞政客也經(jīng)常抱怨學(xué)生不斷下降的學(xué)業(yè)成績(jī)，如全國(guó)讀寫(xiě)算數(shù)水平測(cè)試(NAPLAN)結(jié)果不佳，澳大利亞學(xué)生在PISA中的排名不斷下滑，落后于其他國(guó)家學(xué)生等。

對(duì)此，有專(zhuān)家表示：“如果我們要逆轉(zhuǎn)這些結(jié)果，就需要找到能夠促使澳大利亞學(xué)校取得進(jìn)步的方法，這才是我們應(yīng)該花時(shí)間去完成的任務(wù)。”

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